4. CONTOH SOAL AKM
NUMERASI
Pak Darmo berjualan bubur ayam setiap hari Senin – Jumat dengan modal Rp400.000,00 per hari. Satu porsi bubur ayam dijual Rp10.000,00 dan air mineral Rp4.000,00 per botol. Pada hari Senin sampai dengan hari Kamis 10% keuntungan Pak Darmo disumbangkan untuk Panti Asuhan Maju Bersama, sedangkan pada hari Jumat seluruh keuntungan disumbangkan untuk panti asuhan tersebut.
Jika pada suatu hari Kamis ia menjual bubur ayam 80 porsi dan 30 botol air mineral, maka besar sumbangan ke panti asuhan sebesar ......... rupiah
Jawaban: 52.000
Pembahasan:
Modal : 400.000 rupiah
Bubur ayam 80 porsi : 80 × 10.000 = 800.000
30 botol air mineral : 30 × 4.000 = 120.000
Pendapatan hari tersebut : 800.000 + 120.000 = 920.000
Keuntungan hari tersebut : 920.000 – 400.000 = 520.000
Besar sumbangan ke panti asuhan adalah 10% × 520.000 = 52.000 rupiah
LITERASI
Menurut pengamatan Buyung, sebagaian besar penduduk di Masohi bekerja sebagai nelayan. Mereka menangkap ikan di sekitar Kepulauan Seram. Namun, ada juga masyarakat yang melakukan pekerjaan seperti membuat jaring, mengangkut alat-alat penangkapan ikan ke dalam perahu atau kapal motor. Tentu, mereka tidak dapat dikategorikan sebagai nelayan. Selain menangkap ikan, masyarakat Masohi juga melakukan budi daya mutiara dan rumput laut. Jika musim panen tiba, mereka menyelam untuk mengambil mutiara dan rumput laut.
Kehidupan yang dapat ditiru dari penduduk di Masohi adalah...
A. Pekerjaannya sebagai nelayan
B. Keberhasilannya dalam menangkap ikan
C. Kehidupan mereka yang aman dan damai
D. Kesibukannya dengan bidang pekerjaan masing-masing
Jawaban: D
Pembahasan:
Berdasarkan kehidupan penduduk di Masohi, kita bisa mengambil sebuah pelajaran bahwa setiap orang harus memiliki kemampuan dan talentanya di bidang-bidang tertentu. Karena dengan kemampuan dan talenta tersebut, kamu bisa meraih pekerjaan yang kamu harapkan atau bisa disebut dengan cita-cita.
SURVEI KARAKTER
Hari itu Andara terlambat bangun. Andara tidak sempat makanpagi sebelum berangkat sekolah. Ibu pun menyiapkan bekal roti lapis untuk Andara. Andara baru sempat menyantap bekalnya saat jam istirahat. Saat menyantap bekal, Andara melihat Ana merapikan kotak bekalnya yang terjatuh. Isi kotak bekal Ana berhamburan.Hanya tersisa satu roti lapis di kotak bekal Andara. Andara sebaiknya... bekal makanannya.
3. RPP BLENDED LEARNING
https://drive.google.com/file/d/18dC5riCfnSialLvJZjsvdmSbdYMKHRH0/view?usp=sharing
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Satuan Pendidikan : UPT Satuan Pendidikan SDN Blitar
Kelas/Semester : 6 (Enam) / 1 (Satu)
Tema : Tema 4 (Globalisasi)
Subtema : 3 (Globalisasi dan Cinta Tanah Air)
Pembelajaran Ke- : 1
Alokasi Waktu : 140 menit (4 Jam Pertemuan)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, IPA
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR | INDIKATOR |
Bahasa Indonesia 3.2. Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca
|
3.2.1 Menganalisis struktur teks eksplanasi (C4) 3.2.2 Membuat peta konsep (Mind Map) sesuai struktur teks eksplanasi (C6)
|
Ilmu Pengetahuan Sosial 3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan dalam lingkup ASEAN.
|
3.3.1 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerjasama di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN (C1) 3.3.2 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerjasama di bidang Pendidikan dalam lingkup ASEAN. (C1) |
Ilmu Pengetahuan Alam 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi listrik. 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik
|
3.6.1 Menguraikan prinsip kerja sel surya sebagai sumber alternatif energi listrik (C4)
4.6.1 Merancang sebuah karya sumber alternatif energi listrik (C6)
|
C. TUJUAN PEMBELAJARAN DARING
1. Dengan mengamati video pembelajaran yang ada di Google Sites (http://gg.gg/mmeii ), peserta didik dapat menganalisis struktur teks eksplanasi dengan tepat
2. Dengan membaca teks eksplanasi di google sites (http://gg.gg/mmeii ), peserta didik dapat membuat peta konsep struktur teks eksplanasi dengan teliti. (HOTS)
3. Dengan menyimak video pembelajaran di Google Sites (http://gg.gg/mmeii ) , peserta didik dapat mengidentifikasi peran Indonesia di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN dengan tepat
4. Dengan menyimak video pembelajaran di Google Sites (http://gg.gg/mmeii ) , siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia di bidang Pendidikan dalam lingkup ASEAN dengan tepat
5. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menguraikan prinsip kerja sel surya sebagai sumber alternatif energi listrik dengan sistematis
6. Dengan mengamati contoh sumber energi alternatif di google sites, peserta didik mampu merancang sebuah karya sumber alternatif energi listrik dengan cermat (HOTS)
D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
1. Religiusitas
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
5. Integritas
E. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : Struktur Teks Eksplanasi
IPS : Peran Indonesia dalam lingkup ASEAN
IPA : Sumber Energi Alternatif
F. PENDEKATAN, STRATEGI, METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik - Contextual Teaching Learning (CTL)
Strategi : Contextual Teaching Learning (CTL)
Metode Pembelajaran : Diskusi, Pengamatan, Penugasan
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Sumber :
1. Buku Pedoman Guru Tema : Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Video Pembelajaran mengenai struktur teks eksplanasi
4. Video Pembelajaran mengenai peran Indonesia dalam ASEAN
5. Video Pembelajaran mengenai sumber energi alternatif
6. Internet
7. Diskusi dengan guru
Media :
1. Aplikasi Zoom Cloud Meeting
2. Google Sites
3. Whatsapp Group
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN DARING
Kegiatan | Deskripsi Kegiatan | Alokasi Waktu |
Pendahuluan | 1. Guru menyiapkan tautan / link untuk zoom meeting 2. Peserta didik bergabung dalam pertemuan di zoom 3. Guru membuka pelajaran dengan mempersilahkan salah satu peserta didik memimpin doa bersama 4. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik 5. Peserta didik dan guru mengulas materi yang telah diajarkan sebelumnya melalui aplikasi zoom. (TPACK) 6. Siswa bersama guru menyanyikan lagu Indonesia Raya, setelah itu siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya menanamkan rasa Nasionalisme. 7. Siswa menyimak apersepsi dengan mengamati gambar pembangkit listrik tenaga surya dari guru kemudian mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari berikutnya. (4C - Communication) 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan motivasi yang disampaikan guru 9. Peserta didik membuka link google sites yang telah dibagikan di Whatsapp Group kemudian melakukan presensi harian online. 10. Guru menyampakan tujuan pembelajaran dan menghubungkan dengan gambaran kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini (Sintaks CTL – Modelling)
| 15 menit |
Inti | 1. Siswa mendengarkan arahan dari guru tentang kegiatan berikutnya untuk menyelesaikan LKPD yang dikirimkan lewat google sites. (TPACK) 2. Guru mengakhiri pertemuan di zoom cloud meeting dilanjutkan kegiatan pembelajaran secara asinkron melalui google sites 3. Peserta didik mengamati video mengenai teks eksplanasi yang membahas tentang listrik yang terdapat pada Google Sites (http://gg.gg/mmeii) (Saintifik – Mengamati) 4. Guru mengajukan pertanyaan terkait struktur teks eksplanasi, 5. “Menurut kalian bagaimanakah struktur teks eksplanasi berdasarkan video tersebut?” (Saintifik – Menanya) (Sintaks CTL – Questioning) (4C – Critical Thinking) 6. Peserta didik menganalisis struktur teks eksplanasi berdasarkan video yang diunggah oleh guru pada Google Sites (Saintifik – Mengumpulkan informasi) 7. Peserta didik menuliskan hasil analisis struktur teks eksplanasi pada peta konsep / mindmap yang telah mereka buat sesuai form di Google Sites. (Sintaks CTL – Learning Community) (4C – Critical Thinking) 8. Guru menghubungkan materi mengenai teks eksplanasi tentang listrik dengan peran Indonesia di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN “Anak-anak, dalam teks yang telah kalian baca tentang listrik tadi, tahukah kalian bahwa ada salah satu pembangkit listrik terbesar di Indonesia yang juga terbesar se ASEAN, pembangkit listrik apakah yang dimaksud ? dan apa yang terjadi bila tidak ada pembangkit listrik tersebut ?” 9. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati video pembelajaran di Google Sites mengenai peran Indonesia dalam bidang IPTEK dan Pendidikan di ASEAN 10. Peserta didik mengamati video pembelajaran di Google Sites mengenai peran Indonesia dalam bidang IPTEK dan Pendidikan di ASEAN 11. Peserta didik mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang IPTEK dan Pendidikan di ASEAN berdasarkan video di Google Sites tersebut (TPACK) (Sintaks CTL – Inquiry) 12. Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi di video pembelajaran dalam google sites (http://gg.gg/mmeii) mengenai peran Indonesia bidang Pendidikan dalam lingkup ASEAN (4C – Critical Thinking) 13. Peserta didik mencari informasi di video pembelajaran dalam google sites (http://gg.gg/mmeii) mengenai peran Indonesia di bidang Pendidikan dalam lingkup ASEAN (Saintifik – Mengumpulkan informasi) 14. Guru menghubungkan materi mengenai peran Indonesia dalam bidang IPTEK dan Pendidikan di ASEAN dengan energi listrik alternatif “Anak-anak, saat ini negara-negara di ASEAN sedang gencar mengembangkan sumber energi listrik yang ramah lingkungan, menurut kalian, apa saja sumber energi listrik yang ramah lingkungan tersebut ?” (4C – Collaboration) 15. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati video pembelajaran di Google Sites mengenai sel surya 16. Peserta didik mengamati video pembelajaran yang telah diunggah oleh guru di google sites mengenai prinsip kerja sel surya 17. Peserta didik menuliskan urutan cara kerja sel surya sebagai sumber alternatif energi listrik (Sintaks CTL – Contructivism) 18. Peserta didik berdiskusi dengan guru melalui whatsapp group mengenai persiapan membuat rancangan karya sumber alternatif energi listrik (4C – Collaboration) 19. Peserta didik membuat rancangan karya sumber alternatif energi listrik sesuai dengan kreativitasnya (Sintaks CTL – Contructivism) (Saintifik – Mengasosiasikan) (4C – Creativity) 20. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaan (rancangan sumber alternatif energi listrik) dalam format gambar di kolom upload via Google Sites atau dikirim melalui whatsapp. 21. Siswa diminta untuk bergabung ke zoom cloud meeting kembali untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya 22. Guru bersama peserta didik melakukan pembahasan pembelajaran melalui zoom cloud meeting sesuai jadwal yang telah disepakati. 23. Peserta didik memaparkan hasil karya kepada guru dan temannya melalui zoom meeting tanpa ditunjuk (Transfer of Knowledge, HOTS) (Saintifik – Mengkomunikasikan) 24. Siswa lain dapat memberi tanggapan, saran atau komentar mengenai paparan yang disampaikan teman. (4C-Comunication)
| 105 menit |
Kerjasama dengan orang tua Orang Tua mendampingi peserta didik saat : § menggunakan aplikasi google sites § menonton video di google sites § mencari informasi di internet § menggunakan aplikasi zoom § membuat mindmap § membuat rancangan karya
| ||
Penutup | 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan dengan bimbingan guru melalui aplikasi zoom cloud meeting (TPACK) (Sintaks CTL – Reflection) 2. Siswa mengerjakan lembar evaluasi sebagai bentuk penilaian secara daring dengan mengakses link yang dibagikan di google sites. (Sintaks CTL – Authentic Assesment) 3. Siswa dengan nilai terbaik diberikan penghargaan dengan disebutkan namanya di grup whatsapp kelas 4. Siswa mendengarkan informasi dari guru tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 5. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilahkan salah satu siswa memimpin doa bersama 6. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan dan keterampilan kemudian menyampaikan hasilnya via Whatsapp Group | 20 menit |
I. PENILAIAN
Teknik Penilaian
a. Nilai Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi :
1. Penilaian Observasi
2. Penilaian Diri (Self Assesment)
b. Nilai Keterampilan
Penilaian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Penilaian unjuk kerja
2. Penilaian produk
c. Nilai Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes tertulis dalam proses pembelajaran (LKPD)
2. Tes tertulis pendalaman materi akhir
J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Bagi Siswa yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai KKM namun jika melebihi maka nilai yang didapat sama dengan nilai KKM
K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Bagi Siswa yang sudah memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan tes tertulis pada akhir pembelajaran, maka akan diberikan pembelajaran Pengayaan terhadap IPK dengan diberikan tes tertulis pada akhir pembelajaran lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya tingkat kesulitannya lebih tinggi.
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir adalah nilai yang tertinggi
Mengetahui Kepala Sekolah
TUGIANTI ERVA, S.Pd. NIP. 19630711 198303 2 016 | Blitar, 3 November 2020
MOCHAMMAD JADID AHSAN, S.Pd. NIP. 19931225 201902 1 001 |
https://drive.google.com/file/d/18dC5riCfnSialLvJZjsvdmSbdYMKHRH0/view?usp=sharing